培正学校文化
广州市培正中学副校长
广东省特级教师
戴东祥
培正学校文化的组成部分
校长文化
学校育人取向文化
教师文化
学生文化
动静态校园文化
班级文化
考试文化
培正学校文化载体
理念载体：
校训、校徽、教育理念、
育人目标、价值追求
校歌歌词:
培正培正何光荣,
教育生涯惨淡营。
培后进兮其素志,
正轨道兮树风声。
万千气象方蓬勃，
鼓铸群才备请缨。
爱我培正谟谋远，
永为真理之干城。
学校文化载体
环境载体：
个性化的校园设计、
充满文化内涵的景观建筑
学校文化载体
活动载体：
校庆、纪念日、开学散学典礼、班（团、队）会、升旗仪式、艺术节、运动会 、社会实践活动等。
学校文化载体
教学载体：
各学科课堂渗透的教育计划
制度载体：
学生守则、文明公约、
管理制度、奖惩制度
行为载体：
校风、教风、学风
一、静态校园文化
内容：
建筑场馆、教学设施、历史遗迹、道路交通、亭台楼阁、花草树木、标牌徽识等有关校园绿化、美化、净化的所有自然环境。
特点：
稳定性、客观性、渗透性、潜在性和感染性。
精髓：
外在美、内在美与和谐美。
要求：
按照美的规律塑造美。绝不是简单大量的经费投入，先进设备的引进、树木花草的移植、现代大楼的示范。
一、静态校园文化
静态文化宛如无声的歌、无言的诗。它对人的教育不是靠主观的灌输，不是靠人为的导引，不是靠外力的压迫，而是像空气一样包围着受教育者，使其不知不觉地心甘情愿地接受这种文化的熏陶和教育。
二、动态校园文化
内容：
是在课本之外各种体现时代动态的活动小组、兴趣小组，展示时代潮流与发展的各学科读物探讨，反映政治倾向的时事报告会等。
意义：
动态校园文化是对学校育人取向的提升，对学校整体文化的深化。
特征：
正确的方向性和有效性。
三、校长文化
内容：
校长文化是一所学校发展的“魂”，是组织文化、制度文化、校长视野的综合体。
意义：
“要评价一个学校，先评价它的校长”。
（陶行知语）
要求：
校长是学校先进文化的代表，在适应主流文化取向的人才培养模式上，其教育理念，思维方式，行为方式要能够体现学校文化的整体要求；其自身的品格、修养、风范也应成为师生楷模。
四、教师文化
定义：
教师文化是教师群体公认的价值观。
内容：
教育思想、教学境界、职业情操、文化素质、品格修养等教师群体所遵循推崇的潜规则。
特点：
教师文化受校长文化的引领，而反过来又作用于校长文化。
要求：
超凡脱俗，注重师德，学为人师、行为世范。
与华盛顿文化交流中心互访
五、学生文化
定义：
在特定的社会空间内，全体同学在学习、生活、工作中所共同拥有的价值观和文化取向。学生文化最终反映在对社会的适应与超越上。
特点：
“学校是文化的旅馆，只能暂住，而不能久留” （陶行知语）。这种流动特征不仅仅是生源的更新，更重要的是我们的毕业生要流向更高的学府，并最终走向社会。
五、学生文化
意义：
在暂住的学校生活中，学生不仅是在学习文化知识，而且要接受具有恒久魅力并渗透骨髓之中的思想道德，伦理的教育，体会学校动态、静态的校园文化的熏陶。若干年后，他们可能忘记某位教师课堂所讲授的知识，但永不磨灭的却是物化在心灵深处的取向文化，并以此为骄傲，成为对现实工作的永恒激励。
六、班级文化
定义：
班级文化是由班主任、科任教师及全体同学共同营造出一种带有归属感的氛围、一种文化形态、一种共同默认的价值取向。
特点：时代性、向师性、生成性
意义：
班主任是班级文化的建设之“魂”。自主管理是班级制度文化建设的最高境界。
内容：
班级文化建设必须以静动态的文化为载体，包括教室文化打造、召开班会、团会，各种演唱会，结对子互助，办好班级报刊、写班级日记、学生成长记录等。